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初中数学组彭帅老师研究课——活动案体现思维与互动

时间:2018年11月26日 点击:

    11月18日,天通苑学校初中数学组开展了研究课活动,授课教师彭帅。本节课针对八年级的学情,进行了一些课堂组织形式方面的改进。例如:书写活动报告、组织小组交流、归纳总结探究等。

    课前与课后,教师们进行了广泛的沟通与交流,对于课型的选取和内容的筛选,都做出了充分的交流,在试讲的过程中,既有精彩也有不足:课型的调整,给予学生更充分的思考与交流过程,更加关注于学生的想法,也让更多的学生发现自己是有想法的,只是并没有注意到。从而帮助学生将数学回归到思维的课程,进一步提升思维的自信。这样基于学生的思维,给予肯定的同时,再通过生与生、师与生之间的互动,梳理和提升思维的水平。过程中即兼顾了不同层次学生的“最近发展区”,使得更多学生有所得有所获。

    在不断探索进取的同时,也同时注意到几点问题:

    1、思维的发散课程,但重点不能发散,最终还是要聚焦。

    这种课型更需要教师提前对学生情况进行大量摸底,不仅是前一节课所讲内容的落实,可能还有追溯到一年前或几年前的知识,然后进行妥善处理,学生不明确的要提前明确,相隔较久的知识与技能还要进行适当的复习,才能将保证课堂环节的顺利推进。在这方面,我们教师都进行了充分的准备,经常与小学数学教师沟通交流,为上好初中的课做了大量的付出。

2、相信学生的能力,给予更多的时间与空间,学生将反馈给你更大的惊喜与意外。

我们的学生是有思考的意识的,那么我们教师的作用是辅导并帮助学生,向更高一层次的连贯、有条理的逻辑思维能力迈进。因此我们的课堂思考讨论环节要合理充分,每节课的充分思考交流活动次数,以两次为宜,分析现象特征的活动与归纳总结的活动要区别开来,使得学生的思维活动得以聚焦,从而提升课堂效率。

通过今年的各种教学评比、展示活动可以看出,我们学校的初中数学组,是有一群有经验、有能力、有较高专业水平的教师所组成就的,真正的原因来自于他们的乐于思考、好于钻研、执迷于教学教法的探索。正因为这种不断的探索的精神,才有了今天的成绩。在今后的实践与工作中,我们将秉承这些优势,继续努力,为新时代的教育事业贡献力量。

撰稿人:彭帅

摄影人:时洪怡

初中数学组

2018.11.24

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